Коррекционно-развивающая программа “Мастерская сознания”.
Форма занятий: индивидуальная / групповая;
Возраст: 7-16 лет
Детям просто необходимо целенаправленно развивать свои умственные и творческие способности, узнавать нравственные основы общества, получать знания о себе, как об уникальной личности, развивать и укреплять эмоционально-волевую сферу. Эмоциональные процессы являются той сферой психологического бытия ребенка, которая заряжает и регулирует все остальные его функции, такие как восприятие, внимание, память, мышление, воображение и другие. Эмоциональные образы и эмоциональный контроль являются целью и продуктом воспитания. Развитие возможности управлять своим поведением составляет один из существенных моментов, образующих психологическую готовность ребенка к обучению в школе.
Целью данной программы является содействие психическому и личностному развитию детей, обеспечивающему им к окончанию школы сформированность психологической готовности к самоопределению в самостоятельной, взрослой жизни.
На занятиях по программе “Мастерская сознания” решаются следующие задачи:
1) способствовать развитию основных когнитивных функций;
2) помочь ребенку стать социально- адаптированным;
3) способствовать личностному росту ребенка, особенно его нравственному совершенствованию;
4) создавать условия для раскрытия творческого потенциала;
Занятия с детьми строятся в свободной форме, напоминающей тренинг. Приходя на занятие с психологом, дети могут позволить себе быть самими собой, опробовать какие-то новые формы поведения, получить новый опыт, могут изучать себя и других, пережить своё отношение к полученным знаниям. Для реализации поставленных задач применяются следующие методы:
— метод беседы;
— методы творческого самовыражения в движении, рисунках, в письменных работах;
— методы исследования личности (психодиагностические процедуры);
— метод анализа конкретных ситуаций;
— игровое моделирование;
— развивающие игры;
— имитационные игры.
Занятия проходят раз в неделю. В зависимости от целей и задач занятия, психолог может применять такие приемы, как свободная беседа, игровое моделирование, ролевое обучение и т.д. Значительное количество времени уделяется проективным рисункам, так как именно этот способ самовыражения для детей более естественен и обладает коррекционным свойством, а иногда и психотерапевтическим действием.
Каждое занятие заканчивается рефлексией:
— что мы сегодня узнали?;
— что для вас было новым и интересным?;
— какие чувства вы испытывали?;
— что понравилось на занятии?;
— фиксирование самооценки;
Таким образом, проведение подобных занятий неизменно ведет к расширению знаний и способностей детей, углублению социальной коммуникабельности учеников в разных видах учебной деятельности, во взаимодействии с родителями, учителями и сверстниками, а также друг с другом. Они научаются межличностным взаимодействиям, разным формам общения и способам выражения своих чувств.